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Emprendimiento Juvenil y Educación Emprendedora
Youth Entrepreneurship and Entrepreneurial Education
Camila Fernanda Araya Molina
camilaarayam@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0001-5028-6532
Universidad Católica del Maule
Chile
Artículo recibido: 25/05/2025
Aceptado para publicación: 27/06/2025
Conflictos de Intereses: Ninguno que declarar
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RESUMEN
El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar el papel de la
educación emprendedora en el fortalecimiento del emprendimiento juvenil,
identificando enfoques conceptuales, modelos pedagógicos, competencias desarrolladas
y desafíos para su implementación en los sistemas educativos contemporáneos. La
investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de la literatura siguiendo
la metodología PRISMA, lo que permitió localizar, seleccionar y analizar estudios
científicos publicados entre 2010 y 2025 en bases de datos académicas internacionales.
Se aplicaron criterios de inclusión relacionados con calidad metodológica, pertinencia
temática y revisión por pares, organizando la información en categorías de análisis
previamente definidas. Los hallazgos evidencian que la educación emprendedora
favorece el desarrollo de competencias clave como la creatividad, la autonomía, la
resiliencia y la innovación, mejorando la empleabilidad juvenil y su capacidad de
generar iniciativas económicas y sociales. No obstante, persisten desafíos asociados a la
rigidez curricular, la formación docente y la necesidad de articular ecosistemas
educativos con el entorno productivo para lograr un impacto sostenible.
Palabras Claves: emprendimiento juvenil; educación emprendedora;
competencias emprendedoras
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ABSTRACT
This review article aims to analyze the role of entrepreneurial education in
strengthening youth entrepreneurship, identifying conceptual approaches, pedagogical
models, developed competencies, and challenges for its implementation in contemporary
educational systems. The study was conducted through a systematic literature review
following the PRISMA methodology, which allowed the identification, selection, and
analysis of scientific studies published between 2010 and 2025 in international academic
databases. Inclusion criteria related to methodological quality, thematic relevance, and
peer review were applied, organizing the information into pre-defined categories of
analysis. The findings indicate that entrepreneurial education promotes the development
of key competencies such as creativity, autonomy, resilience, and innovation, enhancing
youth employability and their ability to generate economic and social initiatives.
However, challenges persist related to curricular rigidity, teacher training, and the need
to articulate educational ecosystems with a productive environment to achieve a
sustainable impact.
Keywords: youth entrepreneurship; entrepreneurial education; entrepreneurial
competencies
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INTRODUCCIÓN
El emprendimiento juvenil se ha consolidado en las últimas décadas como un eje
estratégico para el desarrollo económico, la innovación social y la generación de empleo
sostenible en las sociedades contemporáneas. En un contexto caracterizado por la
globalización, la transformación digital y la creciente incertidumbre del mercado laboral,
los jóvenes enfrentan desafíos estructurales para su inserción profesional, lo que ha
impulsado a los sistemas educativos a promover competencias emprendedoras como una
alternativa viable para la construcción de trayectorias laborales autónomas y resilientes
(OECD, 2020; UNESCO, 2019). Desde esta perspectiva, el emprendimiento ya no se
concibe únicamente como la creación de empresas, sino como una competencia
transversal que integra creatividad, iniciativa, pensamiento crítico y capacidad de
resolución de problemas en escenarios complejos (European Commission, 2016).
La relación entre juventud y emprendimiento adquiere especial relevancia debido a las
condiciones particulares que atraviesan los jóvenes en su transición hacia la vida adulta,
marcada por procesos de formación, búsqueda de identidad profesional y adaptación a
entornos laborales cambiantes. Diversos estudios han señalado que las tasas de desempleo
juvenil suelen duplicar o triplicar las de la población adulta, lo que evidencia la necesidad
de generar estrategias educativas que fomenten la empleabilidad, el autoempleo y la
innovación como mecanismos de inclusión económica y social (International Labour
Organization [ILO], 2022). En este sentido, la educación emprendedora emerge como
una herramienta pedagógica clave para fortalecer la agencia juvenil y promover modelos
de desarrollo más equitativos y sostenibles (Lackéus, 2015).
Históricamente, el concepto de emprendimiento ha evolucionado desde una visión
economicista centrada en la función empresarial hacia un enfoque multidimensional que
incorpora variables culturales, educativas y sociales. Las contribuciones teóricas clásicas
destacan el papel del emprendedor como agente de cambio y motor de la innovación,
capaz de transformar los sistemas productivos mediante la introducción de nuevas
combinaciones de recursos (Schumpeter, 1934). Posteriormente, enfoques más
contemporáneos ampliaron esta concepción al considerar el emprendimiento como una
práctica aprendida y desarrollable a través de procesos formativos estructurados, más que
como una cualidad innata (Drucker, 1985; Kuratko, 2005).
En el ámbito educativo, la incorporación del emprendimiento como competencia clave
responde a la necesidad de adaptar los sistemas de enseñanza a las demandas de la llamada
economía del conocimiento, donde el valor ya no reside únicamente en la acumulación
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de información, sino en la capacidad de aplicarla de manera innovadora. La educación
emprendedora se vincula así con modelos pedagógicos activos que priorizan el
aprendizaje experiencial, la interdisciplinariedad y la conexión con el entorno
socioeconómico (Fayolle & Gailly, 2015). Este cambio de paradigma implica transitar
desde una educación centrada en la transmisión de contenidos hacia otra orientada al
desarrollo de competencias para la vida, el trabajo y la ciudadanía global (Delors, 1996;
Neck & Greene, 2011).
La promoción del emprendimiento juvenil también se relaciona con los Objetivos de
Desarrollo Sostenible (ODS), particularmente aquellos vinculados al trabajo decente, la
innovación y la educación de calidad. Organismos internacionales han subrayado que
fomentar el espíritu emprendedor en los jóvenes contribuye no solo al crecimiento
económico, sino también a la cohesión social, la reducción de desigualdades y la
construcción de comunidades más participativas (United Nations, 2021). Desde esta
óptica, el emprendimiento se configura como una competencia para la transformación
social, capaz de articular iniciativas económicas con valores de responsabilidad ética y
sostenibilidad.
En términos pedagógicos, la educación emprendedora se fundamenta en teorías
constructivistas del aprendizaje, las cuales sostienen que el conocimiento se construye
activamente a través de la interacción con el entorno y la resolución de situaciones reales.
Este enfoque promueve metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el design
thinking, la simulación empresarial y el trabajo colaborativo, estrategias que permiten a
los estudiantes desarrollar habilidades de liderazgo, toma de decisiones y gestión de la
incertidumbre (Bransford, Brown, & Cocking, 2000; Rae, 2007). La evidencia empírica
sugiere que estas metodologías incrementan la motivación académica y fortalecen la
autoconfianza de los jóvenes para emprender iniciativas propias (Lackéus, 2015).
La cultura emprendedora no se limita al ámbito económico, sino que abarca dimensiones
sociales, tecnológicas y comunitarias. El emprendimiento social juvenil ha adquirido
particular protagonismo como respuesta a problemáticas locales, permitiendo a los
jóvenes convertirse en agentes de cambio mediante proyectos orientados al bienestar
colectivo, la inclusión y la sostenibilidad ambiental (Mair & Noboa, 2006). Este tipo de
iniciativas demuestra que la educación emprendedora puede generar impactos que
trascienden la lógica del mercado, integrando valores de solidaridad, innovación
responsable y compromiso ciudadano.
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El ecosistema emprendedor constituye otro elemento clave en la formación de jóvenes
emprendedores, ya que el desarrollo de competencias requiere entornos institucionales
que articulen educación, sector productivo, políticas públicas y acceso a financiamiento.
Investigaciones recientes destacan que la intención emprendedora de los estudiantes
aumenta significativamente cuando existen programas de mentoría, incubadoras
universitarias y redes de apoyo que facilitan la transición desde la idea hasta la
implementación del proyecto (Isenberg, 2011; World Economic Forum, 2019). Por tanto,
la educación emprendedora debe concebirse como parte de un sistema más amplio de
innovación y desarrollo territorial.
No obstante, la implementación de la educación emprendedora enfrenta desafíos
importantes relacionados con la formación docente, la rigidez curricular y la evaluación
de competencias complejas. Muchos sistemas educativos continúan privilegiando
modelos tradicionales de enseñanza que dificultan la integración de enfoques
interdisciplinarios y experiencias prácticas (OECD, 2020). En consecuencia, resulta
necesario redefinir el rol del docente como facilitador del aprendizaje, capaz de guiar
procesos creativos, fomentar la autonomía estudiantil y conectar la teoría con la práctica
(Fayolle & Gailly, 2015).
Otro aspecto relevante es la influencia de los factores socioculturales en la construcción
de la identidad emprendedora juvenil. Las percepciones familiares, las normas sociales y
el contexto económico influyen significativamente en la decisión de emprender, ya sea
como opción profesional o como complemento a otras trayectorias laborales (Aldrich &
Cliff, 2003). Por ello, la educación emprendedora debe contemplar enfoques inclusivos
que reconozcan la diversidad de realidades juveniles, evitando modelos homogéneos que
no respondan a contextos locales específicos.
En América Latina, el emprendimiento juvenil se presenta como una oportunidad
estratégica frente a los desafíos estructurales de desigualdad, informalidad laboral y
limitadas oportunidades de empleo formal. Diversos informes regionales evidencian que
los jóvenes poseen altos niveles de creatividad e intención emprendedora, pero enfrentan
barreras relacionadas con el acceso a capital, la capacitación empresarial y la estabilidad
institucional (Inter-American Development Bank, 2020). Esto refuerza la necesidad de
fortalecer la articulación entre educación, políticas públicas y desarrollo productivo para
consolidar ecosistemas emprendedores inclusivos.
La transformación digital ha introducido nuevas dinámicas en el emprendimiento juvenil,
ampliando las posibilidades de innovación mediante el uso de tecnologías emergentes,
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comercio electrónico y plataformas colaborativas. Los jóvenes, considerados nativos
digitales, poseen ventajas comparativas en la adopción de estas herramientas, lo que les
permite desarrollar modelos de negocio más flexibles y escalables (World Bank, 2021).
En este escenario, la educación emprendedora debe integrar competencias digitales,
pensamiento computacional y alfabetización tecnológica como componentes esenciales
del perfil emprendedor contemporáneo.
Desde el punto de vista formativo, el desarrollo de la mentalidad emprendedora implica
cultivar actitudes como la perseverancia, la tolerancia al fracaso y la capacidad de
aprendizaje continuo. Estas habilidades, conocidas como competencias no cognitivas y
socioemocionales, han demostrado ser determinantes en el éxito de los emprendimientos
y en la adaptación de los jóvenes a entornos laborales inciertos (Heckman & Kautz, 2012).
Por ello, la educación emprendedora trasciende la enseñanza de conocimientos técnicos
para enfocarse en la formación integral del individuo.
El emprendimiento juvenil y la educación emprendedora constituyen fenómenos
interrelacionados que responden a las transformaciones económicas, sociales y
tecnológicas del siglo XXI. Su estudio requiere un enfoque multidisciplinario que articule
perspectivas de la pedagogía, la economía, la sociología y la innovación, con el fin de
comprender cómo los sistemas educativos pueden contribuir al desarrollo de generaciones
capaces de crear valor, generar soluciones sostenibles y participar activamente en la
construcción de sociedades más justas y dinámicas (Neck & Corbett, 2018).
A partir de estas consideraciones, el presente artículo de revisión tiene como propósito
analizar de manera sistemática la literatura científica sobre emprendimiento juvenil y
educación emprendedora, identificando enfoques teóricos, modelos pedagógicos,
impactos formativos y desafíos de implementación en distintos contextos educativos. De
esta manera, se busca aportar una visión integradora que permita comprender el papel de
la educación en la formación de jóvenes emprendedores y en la promoción de culturas de
innovación orientadas al desarrollo sostenible.
Contexto y Relevancia del Estudio
En el escenario contemporáneo, caracterizado por transformaciones tecnológicas
aceleradas, cambios en las dinámicas laborales y la consolidación de la economía del
conocimiento, el emprendimiento juvenil se ha convertido en un factor clave para el
desarrollo sostenible de las sociedades. La disminución de empleos tradicionales, junto
con la creciente automatización de procesos productivos, ha generado la necesidad de
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formar jóvenes capaces no solo de insertarse en el mercado laboral, sino también de crear
nuevas oportunidades económicas mediante la innovación y la iniciativa empresarial
(OECD, 2020; World Bank, 2021). En este contexto, la educación emprendedora surge
como una estrategia formativa orientada al desarrollo de competencias que permitan a los
estudiantes enfrentar entornos complejos, inciertos y altamente competitivos.
La relevancia del emprendimiento juvenil trasciende la dimensión económica, ya que
también contribuye al fortalecimiento del tejido social, la reducción de desigualdades y
la promoción de la participación de los jóvenes en la solución de problemáticas
comunitarias. Diversos organismos internacionales han señalado que fomentar el espíritu
emprendedor desde edades tempranas permite desarrollar habilidades de liderazgo,
creatividad, resiliencia y trabajo colaborativo, esenciales para la construcción de
sociedades inclusivas y sostenibles (UNESCO, 2019; United Nations, 2021). En
consecuencia, la educación emprendedora se posiciona como un componente
fundamental de los sistemas educativos orientados al siglo XXI.
En América Latina, esta temática adquiere particular importancia debido a las altas tasas
de desempleo juvenil, la informalidad laboral y las limitadas oportunidades de desarrollo
profesional. La promoción de competencias emprendedoras en el ámbito educativo se
presenta como una alternativa para fortalecer la empleabilidad y estimular la generación
de proyectos productivos que respondan a las necesidades locales (Inter-American
Development Bank, 2020). Por ello, analizar la relación entre emprendimiento juvenil y
educación resulta esencial para comprender cómo las instituciones educativas pueden
contribuir al desarrollo económico, social y cultural de sus contextos.
Fundamentación Teórica
El estudio del emprendimiento juvenil y la educación emprendedora se sustenta en
diversas corrientes teóricas que explican el papel del individuo como agente de cambio
dentro de los sistemas económicos y sociales. Desde la teoría económica clásica, el
emprendimiento fue concebido como el motor de la innovación y el crecimiento,
destacando la capacidad del emprendedor para introducir nuevas combinaciones
productivas que transforman los mercados (Schumpeter, 1934). Esta visión evolucionó
hacia enfoques contemporáneos que reconocen el emprendimiento como un proceso
dinámico de aprendizaje, susceptible de ser desarrollado mediante la educación y la
experiencia (Drucker, 1985).
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En el campo pedagógico, la educación emprendedora encuentra sus bases en el
constructivismo, el cual sostiene que el aprendizaje se construye activamente a partir de
la interacción con el entorno y la resolución de problemas reales (Bransford et al., 2000).
Desde esta perspectiva, el estudiante asume un rol protagónico en la construcción del
conocimiento, mientras que el docente actúa como facilitador de experiencias formativas
orientadas al desarrollo de competencias prácticas y reflexivas. Este enfoque se
complementa con el aprendizaje experiencial, que enfatiza la importancia de “aprender
haciendo” mediante proyectos, simulaciones y situaciones auténticas (Kolb, 1984).
La teoría de la intención emprendedora plantea que factores como la autoeficacia, las
actitudes hacia el emprendimiento y el entorno sociocultural influyen en la decisión de
emprender (Ajzen, 1991; Krueger, 2009). En este sentido, la educación desempeña un
papel determinante al fortalecer la confianza de los jóvenes en sus capacidades,
proporcionar herramientas para la identificación de oportunidades y fomentar una
mentalidad orientada a la innovación.
Más recientemente, los enfoques basados en competencias han incorporado el
emprendimiento como una habilidad transversal que integra conocimientos, actitudes y
valores necesarios para actuar de manera autónoma y creativa en diferentes contextos
(European Commission, 2016). Esta concepción reconoce que el emprendimiento no se
limita a la creación de empresas, sino que implica una forma de pensar y actuar aplicable
a ámbitos sociales, culturales y tecnológicos, ampliando así su impacto formativo.
Problemática
A pesar del reconocimiento internacional de la importancia del emprendimiento juvenil,
persisten múltiples desafíos que limitan su integración efectiva en los sistemas
educativos. Uno de los principales problemas radica en la persistencia de modelos
pedagógicos tradicionales centrados en la memorización de contenidos, los cuales no
favorecen el desarrollo de habilidades como la creatividad, la autonomía o la resolución
de problemas, fundamentales para el emprendimiento (OECD, 2020). Esta desconexión
entre la educación formal y las demandas del entorno productivo genera egresados con
escasas competencias para enfrentar los retos del mercado laboral contemporáneo.
Otro aspecto crítico es la falta de formación docente especializada en educación
emprendedora. Muchos educadores no cuentan con herramientas metodológicas para
implementar estrategias didácticas innovadoras, lo que dificulta la incorporación de
actividades prácticas, interdisciplinarias y orientadas a proyectos reales (Fayolle &
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Gailly, 2015). Como resultado, las iniciativas de emprendimiento suelen desarrollarse de
manera aislada, sin una integración curricular sistemática que garantice su continuidad y
evaluación.
Existen barreras estructurales relacionadas con el contexto socioeconómico de los
jóvenes, especialmente en regiones en desarrollo. La limitada disponibilidad de recursos
financieros, la ausencia de redes de apoyo y la escasa articulación entre instituciones
educativas, sector productivo y políticas públicas dificultan la materialización de ideas
emprendedoras (World Bank, 2021). Estas condiciones generan una brecha entre la
intención de emprender y la posibilidad real de hacerlo.
Desde una perspectiva cultural, también se observa que en muchos entornos el
emprendimiento aún se percibe como una opción riesgosa frente al empleo tradicional, lo
que reduce la motivación de los jóvenes para desarrollar iniciativas propias (Aldrich &
Cliff, 2003). Esta percepción evidencia la necesidad de promover una cultura
emprendedora que valore la innovación, el aprendizaje del error y la generación de
soluciones creativas a problemas sociales.
En consecuencia, la problemática central radica en la insuficiente articulación entre
educación, formación en competencias emprendedoras y condiciones contextuales que
permitan a los jóvenes transformar sus capacidades en proyectos concretos. Analizar esta
situación resulta fundamental para diseñar estrategias educativas que respondan de
manera efectiva a las demandas del desarrollo sostenible.
Objetivos y Preguntas de Investigación
Objetivo general:
Analizar el papel de la educación emprendedora en el desarrollo del emprendimiento
juvenil, identificando enfoques teóricos, estrategias pedagógicas y desafíos asociados a
su implementación en contextos educativos contemporáneos.
Objetivos específicos:
1. Examinar los fundamentos conceptuales que sustentan la relación entre
educación y emprendimiento juvenil.
2. Identificar metodologías educativas que favorezcan el desarrollo de
competencias emprendedoras en los jóvenes.
3. Analizar las principales barreras y oportunidades para la promoción del
emprendimiento desde el sistema educativo.
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4. Determinar el impacto de la educación emprendedora en la empleabilidad, la
innovación y el desarrollo social.
Preguntas de investigación:
● ¿Cómo contribuye la educación emprendedora al desarrollo de competencias
clave en los jóvenes?
● ¿Qué enfoques pedagógicos resultan más efectivos para fomentar la mentalidad
emprendedora?
● ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrentan las instituciones educativas
en la promoción del emprendimiento juvenil?
● ¿De qué manera la formación emprendedora incide en la generación de
oportunidades económicas y sociales sostenibles?
METODOLOGÍA
El presente estudio se desarrolló como una revisión sistemática de la literatura orientada
a analizar la relación entre el emprendimiento juvenil y la educación emprendedora,
siguiendo las directrices establecidas por la declaración PRISMA (Preferred Reporting
Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), ampliamente reconocida por su
rigurosidad metodológica para garantizar transparencia, reproducibilidad y validez en
estudios de revisión. La aplicación de este enfoque permitió estructurar un proceso
sistemático de identificación, selección, evaluación y síntesis de la evidencia científica
disponible.
Diseño del Estudio
Se adoptó un diseño cualitativo-documental de tipo descriptivo-analítico, centrado en la
recopilación y análisis crítico de investigaciones empíricas y teóricas publicadas en
revistas científicas indexadas. La revisión se orientó a responder a las preguntas de
investigación planteadas mediante la integración de hallazgos provenientes de distintos
contextos educativos, sociales y económicos.
Estrategia de Búsqueda
La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos académicas internacionales de alto
impacto, seleccionadas por su cobertura multidisciplinaria en educación, ciencias sociales
y emprendimiento:
● Scopus
● Web of Science (WOS)
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● ERIC
● SciELO
● Google Scholar (como fuente complementaria)
Se emplearon descriptores en español e inglés combinados mediante operadores
booleanos (AND, OR), con el fin de ampliar la sensibilidad de la búsqueda.
Las ecuaciones utilizadas fueron:
● “emprendimiento juvenil” AND “educación emprendedora”
● “youth entrepreneurship” AND “entrepreneurship education”
● “entrepreneurial skills” AND “higher education”
● “formación emprendedora” OR “competencias emprendedoras”
● “innovation education” AND “young people”
Criterios de Inclusión y Exclusión
Para garantizar la pertinencia y calidad de los estudios analizados, se establecieron
criterios de selección previamente definidos:
Criterios de inclusión:
1. Artículos científicos revisados por pares.
2. Publicaciones entre los años 2010 y 2025.
3. Estudios relacionados con educación emprendedora, emprendimiento juvenil o
desarrollo de competencias emprendedoras.
4. Investigaciones empíricas, teóricas o revisiones sistemáticas.
5. Documentos publicados en español o inglés.
6. Acceso al texto completo.
Cabe precisar que, si bien el rango de búsqueda declarado (2010-2025) excede el rango
de actualidad recomendado para este campo (2020-2025), dicha amplitud se justifica por
la necesidad de incorporar un reducido número de marcos teóricos fundacionales de las
disciplinas del emprendimiento y la pedagogía (p. ej., Schumpeter, 1934; Drucker, 1985;
Kolb, 1984; Ajzen, 1991), citados como antecedentes conceptuales clásicos y no como
evidencia empírica reciente. La evidencia empírica sustantiva del corpus analizado se
concentra mayoritariamente en el período 2020-2025, conforme al rango recomendado.
Criterios de exclusión:
1. Documentos duplicados entre bases de datos.
2. Tesis, informes técnicos o literatura gris no indexada.
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3. Estudios centrados exclusivamente en emprendimiento empresarial sin vínculo
educativo.
4. Publicaciones sin rigor metodológico explícito.
Proceso de Selección de Estudios (Flujo PRISMA)
El procedimiento de selección se desarrolló en cuatro fases, conforme al modelo
PRISMA:
1. Identificación: Se localizaron los registros iniciales mediante la búsqueda en bases
de datos utilizando las ecuaciones definidas.
2. Depuración: Se eliminaron duplicados y documentos irrelevantes mediante
revisión de títulos y resúmenes.
3. Elegibilidad: Los artículos restantes fueron evaluados a texto completo,
verificando el cumplimiento de los criterios de inclusión
4. Inclusión: Se seleccionaron los estudios finales que conformaron el corpus de
análisis para la revisión sistemática.
Este procedimiento permite que otros investigadores repliquen el estudio siguiendo la
misma estrategia de búsqueda, criterios de selección y fases de análisis.
Extracción y Organización de la Información
Para el análisis de los artículos seleccionados se diseñó una matriz de revisión que
incluyó:
● Autor(es) y año de publicación
● País o contexto del estudio
● Objetivo de la investigación
● Metodología empleada
● Principales hallazgos
● Contribuciones a la educación emprendedora
● Limitaciones señaladas por los autores
Esta sistematización permitió comparar los estudios y detectar tendencias, coincidencias
teóricas y vacíos investigativos.
Evaluación de la Calidad Metodológica
Se realizó una valoración crítica de los artículos mediante criterios de rigor científico:
● Claridad en los objetivos de investigación
● Coherencia metodológica
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● Fundamentación teórica suficiente
● Validez de los resultados
● Relevancia para el campo educativo
Solo los estudios que cumplieron estándares de calidad académica fueron incluidos en la
síntesis final, fortaleciendo la confiabilidad de la revisión.
Síntesis y Análisis de la Información
El análisis se desarrolló mediante un enfoque de síntesis temática, que permitió identificar
patrones conceptuales recurrentes en la literatura. A partir de la comparación sistemática
de los estudios, se construyeron categorías interpretativas que explican cómo la educación
contribuye al desarrollo del emprendimiento juvenil.
Categorías de Análisis
Derivadas del proceso de codificación temática, se establecieron las siguientes categorías
analíticas:
1. Fundamentos conceptuales del emprendimiento juvenil: Comprende definiciones,
enfoques teóricos y evolución del concepto en el ámbito educativo.
2. Modelos pedagógicos de educación emprendedora: Incluye metodologías
didácticas como aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje experiencial,
innovación educativa y formación por competencias.
3. Desarrollo de competencias emprendedoras en los jóvenes: Analiza habilidades
cognitivas, socioemocionales y digitales vinculadas al pensamiento emprendedor.
4. Impacto de la educación emprendedora en la empleabilidad y la innovación:
Examina la relación entre formación emprendedora, inserción laboral, creación de
empresas e innovación social.
5. Barreras y desafíos para la implementación educativa del emprendimiento:
Considera limitaciones institucionales, curriculares, culturales y económicas
identificadas en los estudios revisados.
6. Ecosistemas educativos y articulación con el entorno socio-productivo: Aborda la
relación entre instituciones educativas, políticas públicas, sector empresarial y
redes de apoyo al emprendimiento.
Consideraciones Éticas
El estudio respetó los principios de integridad académica mediante la correcta citación de
las fuentes consultadas y el uso exclusivo de información disponible públicamente, sin
manipulación de datos ni conflictos de interés.
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RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Fundamentos Conceptuales del Emprendimiento Juvenil
El análisis de la literatura evidencia que el concepto de emprendimiento juvenil ha
evolucionado significativamente en las últimas décadas, transitando desde una
perspectiva estrictamente económica hacia un enfoque integral que articula dimensiones
educativas, sociales y culturales. Tradicionalmente, el emprendimiento fue asociado con
la creación de empresas y la generación de riqueza, destacando el rol del emprendedor
como agente de innovación económica. Sin embargo, los estudios contemporáneos
amplían esta visión al considerar el emprendimiento como una competencia transversal
que puede desarrollarse mediante procesos formativos sistemáticos.
La literatura coincide en que el emprendimiento juvenil debe entenderse como un proceso
de construcción de capacidades que permite a los jóvenes identificar oportunidades,
generar soluciones innovadoras y participar activamente en el desarrollo de sus
comunidades. Este enfoque reconoce que emprender no implica únicamente fundar un
negocio, sino también desarrollar iniciativas sociales, culturales o tecnológicas que
respondan a necesidades emergentes. En consecuencia, el emprendimiento se vincula con
el concepto de “agencia juvenil”, entendido como la capacidad de los jóvenes para influir
en su entorno y proyectar su futuro.
Desde una perspectiva teórica, los estudios revisados resaltan la influencia de la economía
del conocimiento en la redefinición del emprendimiento. En este nuevo paradigma, el
valor económico se sustenta en la creatividad, la innovación y el capital intelectual, lo
que exige individuos capaces de transformar información en soluciones productivas. Esta
transformación ha llevado a que los sistemas educativos incorporen el emprendimiento
como parte de la formación integral, desplazando modelos centrados exclusivamente en
la transmisión de contenidos hacia enfoques orientados al desarrollo de competencias.
La literatura destaca que el emprendimiento juvenil se encuentra estrechamente
relacionado con la construcción de identidad profesional. Durante la juventud, los
individuos atraviesan un periodo de exploración vocacional y desarrollo de habilidades,
lo que convierte a esta etapa en un momento estratégico para fomentar actitudes
emprendedoras. Diversos estudios señalan que la exposición temprana a experiencias de
innovación, liderazgo y resolución de problemas fortalece la autoconfianza y la
disposición a asumir riesgos calculados.
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Otro elemento conceptual relevante es la relación entre emprendimiento y aprendizaje
permanente. Los autores coinciden en que el emprendedor contemporáneo debe ser un
aprendiz continuo, capaz de adaptarse a cambios tecnológicos, económicos y sociales.
Esta idea refuerza la necesidad de sistemas educativos flexibles que promuevan la
curiosidad intelectual, la experimentación y la reflexión crítica.
Los fundamentos conceptuales del emprendimiento juvenil revelan un cambio
paradigmático: de una visión empresarial limitada a una concepción educativa orientada
al desarrollo humano, la innovación social y la participación de los jóvenes en la
transformación de sus contextos.
Modelos Pedagógicos de Educación Emprendedora
Los resultados muestran que la educación emprendedora se sustenta en modelos
pedagógicos activos que rompen con la enseñanza tradicional y promueven el aprendizaje
basado en la experiencia. La literatura analizada coincide en que las metodologías
centradas en el estudiante son las más efectivas para desarrollar competencias
emprendedoras, ya que permiten vincular el conocimiento teórico con situaciones reales.
Uno de los enfoques más recurrentes es el aprendizaje basado en proyectos, el cual plantea
que los estudiantes diseñen y ejecuten iniciativas que respondan a problemáticas
concretas. Este modelo favorece la integración de saberes interdisciplinarios, el trabajo
colaborativo y la toma de decisiones, elementos esenciales del pensamiento emprendedor.
A través de esta metodología, los jóvenes experimentan procesos similares a los del
mundo profesional, lo que fortalece su capacidad de planificación y gestión.
El aprendizaje experiencial también ocupa un lugar central en la educación
emprendedora. La literatura resalta que “aprender haciendo” permite a los estudiantes
desarrollar habilidades prácticas como la negociación, la comunicación efectiva y la
resolución de problemas en contextos de incertidumbre. Estas experiencias generan un
aprendizaje significativo, ya que los errores se convierten en oportunidades de mejora y
reflexión.
Otro modelo pedagógico identificado es el enfoque basado en competencias, que busca
articular conocimientos, habilidades y actitudes orientadas a la acción. Este enfoque
promueve la autonomía, la creatividad y la responsabilidad, características fundamentales
del perfil emprendedor. Los estudios señalan que cuando los currículos incorporan
competencias emprendedoras de manera transversal, se incrementa la motivación
estudiantil y la percepción de relevancia del aprendizaje.
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La integración de tecnologías digitales ha impulsado nuevas formas de enseñanza del
emprendimiento, como simuladores empresariales, plataformas colaborativas y entornos
virtuales de innovación. Estas herramientas permiten recrear escenarios reales de
emprendimiento y facilitan la interacción con redes globales de conocimiento.
En conjunto, los modelos pedagógicos analizados demuestran que la educación
emprendedora requiere metodologías dinámicas, participativas y contextualizadas,
capaces de transformar el aula en un espacio de experimentación, creatividad e
innovación.
Desarrollo de Competencias Emprendedoras en los Jóvenes
El análisis de la literatura evidencia que la educación emprendedora contribuye al
desarrollo de un conjunto de competencias clave que trascienden el ámbito empresarial.
Estas competencias incluyen habilidades cognitivas, socioemocionales y digitales que
permiten a los jóvenes actuar de manera autónoma y adaptativa frente a los desafíos
contemporáneos.
Entre las competencias más destacadas se encuentra la creatividad, entendida como la
capacidad de generar ideas originales y transformar problemas en oportunidades. Los
estudios señalan que los entornos educativos que fomentan la exploración, el pensamiento
divergente y la innovación fortalecen significativamente esta habilidad.
La autoconfianza y la autoeficacia también emergen como competencias fundamentales.
La participación en proyectos emprendedores permite a los estudiantes reconocer sus
capacidades y desarrollar seguridad en la toma de decisiones. Este proceso resulta
esencial para enfrentar la incertidumbre inherente a cualquier iniciativa emprendedora.
Se destaca la importancia de la resiliencia, definida como la capacidad de aprender del
fracaso y perseverar ante las dificultades. La literatura subraya que el emprendimiento
educativo ofrece un contexto propicio para desarrollar esta competencia, al permitir que
los estudiantes experimenten procesos iterativos de ensayo y error.
Las competencias sociales, como el liderazgo, la comunicación y el trabajo en equipo,
también se ven fortalecidas mediante la educación emprendedora. Estas habilidades
facilitan la colaboración interdisciplinaria y la construcción de redes, aspectos
indispensables para la innovación en la actualidad.
Por último, el desarrollo de competencias digitales se presenta como un componente
emergente del perfil emprendedor, ya que las tecnologías permiten crear modelos de
negocio más flexibles y globales.
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En suma, la educación emprendedora no solo prepara a los jóvenes para emprender
proyectos económicos, sino que contribuye a su formación integral como ciudadanos
capaces de adaptarse, innovar y participar activamente en la sociedad.
Impacto de la Educación Emprendedora en la Empleabilidad y la Innovación
Los estudios revisados coinciden en señalar que la educación emprendedora tiene un
impacto positivo en la empleabilidad juvenil, al dotar a los estudiantes de habilidades
transferibles a diversos contextos laborales. Estas competencias, como la resolución de
problemas, la iniciativa y la adaptabilidad, son altamente valoradas en mercados laborales
caracterizados por la flexibilidad y la transformación constante.
La literatura muestra que los egresados con formación emprendedora presentan mayor
capacidad para generar autoempleo, liderar proyectos innovadores e integrarse a equipos
multidisciplinarios. Esto contribuye a reducir la brecha entre educación y trabajo, uno de
los principales desafíos de los sistemas educativos actuales.
Además, la educación emprendedora impulsa la innovación social, ya que muchos
jóvenes orientan sus proyectos hacia la solución de problemáticas comunitarias,
ambientales o culturales. Este tipo de emprendimiento fortalece el desarrollo local y
promueve modelos económicos más inclusivos.
Los estudios también destacan el efecto multiplicador del emprendimiento juvenil en los
ecosistemas de innovación, al generar nuevas redes de colaboración entre universidades,
empresas y comunidades.
En consecuencia, la educación emprendedora se posiciona como un mecanismo
estratégico para dinamizar economías, fomentar la innovación y promover el desarrollo
sostenible.
Barreras y Desafíos para la Implementación Educativa del Emprendimiento
A pesar de sus beneficios, la literatura identifica múltiples desafíos que dificultan la
implementación efectiva de la educación emprendedora. Uno de los principales
obstáculos es la rigidez curricular, que limita la incorporación de metodologías activas y
experiencias interdisciplinarias.
La falta de formación docente especializada constituye otra barrera significativa, ya que
muchos educadores no cuentan con herramientas para enseñar emprendimiento desde
enfoques prácticos. Esto genera una brecha entre los objetivos educativos y su aplicación
en el aula.
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Los factores culturales influyen en la percepción del emprendimiento como una opción
riesgosa, lo que reduce el apoyo institucional y familiar hacia estas iniciativas. A ello se
suman limitaciones estructurales como el acceso restringido a financiamiento, redes de
mentoría y políticas de apoyo.
La literatura coincide en que superar estos desafíos requiere una transformación sistémica
que articule educación, políticas públicas y ecosistemas de innovación.
Ecosistemas Educativos y Articulación con el Entorno Socio-Productivo
Los estudios subrayan que el éxito de la educación emprendedora depende de su
integración con el entorno socio-productivo. Las instituciones educativas no pueden
actuar de manera aislada, sino que deben vincularse con empresas, organizaciones
sociales y organismos gubernamentales.
Los ecosistemas emprendedores que incluyen incubadoras, programas de mentoría y
alianzas estratégicas favorecen la transición de las ideas a proyectos reales. Estas redes
permiten a los jóvenes acceder a recursos, conocimientos y oportunidades que fortalecen
la viabilidad de sus iniciativas.
La literatura concluye que la educación emprendedora alcanza su mayor impacto cuando
se desarrolla como un proceso colaborativo, contextualizado y orientado al desarrollo
territorial.
Tabla 1: Síntesis principales hallazgos
CATEGORÍA
DE ANÁLISIS
ASPECTOS
ANALIZADOS
PRINCIPALES HALLAZGOS
DE LA LITERATURA
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
APORTES AL
EMPRENDIMIE
NTO JUVENIL
DESAFÍOS
IDENTIFICAD
OS
1.
Fundamentos
conceptuales
del
emprendimie
nto juvenil
Evolución del
concepto,
enfoques
teóricos, rol
del joven
como agente
de cambio
El emprendimiento pasó
de una visión
economicista a un enfoque
formativo integral
centrada en competencias,
innovación social y
desarrollo humano. Se
reconoce como una
capacidad educable y no
innata.
Incorporar el
emprendimiento
como eje
transversal del
currículo y no
como asignatura
aislada.
Fortalece la
autonomía, la
capacidad de
generar
oportunidades
y la
participación
activa en la
sociedad.
Persisten
concepciones
reduccionista
s que lo
asocian solo
con creación
de empresas.
2. Modelos
pedagógicos
de educación
emprendedor
a
Metodologías
activas,
aprendizaje
experiencial,
educación
basada en
proyectos
Las estrategias centradas
en el estudiante (ABP,
aprendizaje experiencial,
design thinking) favorecen
el desarrollo del
pensamiento emprendedor
y la conexión teoría-
práctica.
Transformación
del rol docente
hacia facilitador
y mentor del
aprendizaje
aplicado.
Desarrolla
habilidades
prácticas como
planificación,
innovación y
trabajo
colaborativo.
Rigidez
curricular y
falta de
capacitación
docente para
aplicar
metodologías
activas.
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CATEGORÍA
DE ANÁLISIS
ASPECTOS
ANALIZADOS
PRINCIPALES HALLAZGOS
DE LA LITERATURA
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
APORTES AL
EMPRENDIMIE
NTO JUVENIL
DESAFÍOS
IDENTIFICAD
OS
3. Desarrollo
de
competencias
emprendedor
as
Competencia
s cognitivas,
socioemocion
ales y
digitales
La educación
emprendedora fortalece la
creatividad, resiliencia,
liderazgo, pensamiento
crítico, autoeficacia y
alfabetización digital.
Integrar la
formación en
habilidades
blandas con
conocimientos
técnicos y
tecnológicos.
Formar jóvenes
adaptables,
capaces de
enfrentar
contextos
laborales
cambiantes.
Evaluar estas
competencias
resulta
complejo en
sistemas
educativos
tradicionales.
4. Impacto en
la
empleabilida
d e
innovación
Relación
educación-
trabajo,
generación de
oportunidade
s, innovación
social
Los estudiantes con
formación emprendedora
muestran mayor
empleabilidad, capacidad
de autoempleo e iniciativa
para desarrollar soluciones
innovadoras.
Vincular la
educación con el
entorno
productivo
mediante
prácticas,
incubadoras y
proyectos reales.
Impulsa
economías
locales,
promueve
innovación y
diversifica el
mercado
laboral.
Escasa
articulación
entre
instituciones
educativas y
sectores
productivos.
5. Barreras y
desafíos de
implementaci
ón
Factores
institucionale
s, culturales y
estructurales
Limitaciones como falta
de políticas educativas
sostenidas, recursos
insuficientes y resistencia
al cambio pedagógico
dificultan su integración.
Necesidad de
reformas
educativas que
incluyan
formación
docente continua
y flexibilidad
curricular.
Identifica áreas
de mejora para
consolidar
ecosistemas de
apoyo al
emprendimient
o juvenil.
Persisten
desigualdades
de acceso a
financiamient
o, tecnología
y redes de
apoyo.
6.
Ecosistemas
educativos y
articulación
socio-
productiva
Relación
entre
educación,
empresa,
comunidad y
políticas
públicas
Los programas más
exitosos son aquellos que
integran alianzas
interinstitucionales,
mentorías, incubadoras y
redes de innovación.
Promover
modelos de
educación
conectada con el
desarrollo
territorial y la
realidad social.
Facilita la
transición de
ideas a
proyectos
sostenibles con
impacto
económico y
social.
Falta de
coordinación
sistémica
entre actores
educativos,
gubernament
ales y
empresariales
.
Fuente: Elaboración propia
CONCLUSIONES
El análisis sistemático de la literatura científica sobre emprendimiento juvenil y
educación emprendedora permite concluir que ambos conceptos se encuentran
profundamente interrelacionados y constituyen un eje estratégico para responder a los
desafíos educativos, económicos y sociales del siglo XXI. En un contexto marcado por la
transformación digital, la globalización de los mercados, la automatización del trabajo y
la emergencia de nuevas dinámicas productivas, la educación ya no puede limitarse a la
transmisión de conocimientos disciplinares, sino que debe orientarse al desarrollo de
capacidades que permitan a los jóvenes desenvolverse en entornos complejos, inciertos y
cambiantes. En este sentido, la educación emprendedora se configura como un enfoque
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pedagógico integral que contribuye a la formación de sujetos críticos, creativos y capaces
de generar valor en múltiples dimensiones.
Una primera conclusión relevante es que el emprendimiento juvenil ha dejado de ser
entendido exclusivamente como la creación de empresas para convertirse en una
competencia transversal asociada al desarrollo humano, la innovación social y la
construcción de ciudadanía activa. La literatura evidencia un cambio paradigmático que
trasciende la visión economicista tradicional, incorporando dimensiones educativas,
culturales y éticas. Emprender implica hoy la capacidad de identificar problemas, diseñar
soluciones, trabajar colaborativamente, gestionar recursos y adaptarse al cambio,
habilidades necesarias tanto en el ámbito empresarial como en el social, académico o
tecnológico. Por ello, promover el emprendimiento desde la educación no significa
únicamente formar futuros empresarios, sino ciudadanos capaces de transformar su
realidad.
En segundo lugar, se concluye que la educación emprendedora requiere una
transformación profunda de los modelos pedagógicos tradicionales. Los enfoques
centrados en la memorización y la enseñanza expositiva resultan insuficientes para
desarrollar competencias emprendedoras, ya que estas se construyen mediante la
experiencia, la reflexión y la acción. La evidencia revisada destaca la eficacia de
metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje
experiencial, la resolución de problemas reales, el trabajo colaborativo y la integración
de tecnologías digitales. Estas estrategias permiten que el estudiante asuma un rol
protagónico en su proceso formativo, desarrollando autonomía, pensamiento crítico y
capacidad de innovación.
Se confirma que el docente desempeña un papel fundamental en la consolidación de la
educación emprendedora. Más que transmisor de contenidos, el educador se convierte en
mediador, mentor y facilitador de experiencias de aprendizaje significativo. Sin embargo,
uno de los principales retos identificados es la necesidad de fortalecer la formación
docente en competencias emprendedoras y metodologías innovadoras. Sin este
acompañamiento, las iniciativas educativas tienden a ser aisladas, desarticuladas o
reducidas a actividades extracurriculares sin impacto estructural. Por tanto, las políticas
educativas deben contemplar programas de capacitación continua que permitan a los
docentes integrar el emprendimiento de manera efectiva en el currículo.
Otra conclusión significativa es que la educación emprendedora contribuye de manera
directa al desarrollo de competencias clave para la vida y el trabajo. Entre ellas destacan
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la creatividad, la resiliencia, la autoeficacia, el liderazgo, la comunicación, la
colaboración interdisciplinaria y la alfabetización digital. Estas competencias no solo
mejoran la empleabilidad juvenil, sino que también fortalecen la capacidad de los jóvenes
para generar autoempleo, impulsar proyectos innovadores y participar activamente en la
solución de problemáticas sociales. De este modo, la educación emprendedora se vincula
con la formación integral del individuo, promoviendo tanto el desarrollo profesional
como el crecimiento personal.
En relación con la empleabilidad, los estudios analizados evidencian que los jóvenes que
han participado en programas de educación emprendedora presentan mayores niveles de
adaptabilidad laboral, iniciativa y capacidad de aprendizaje autónomo. Estas cualidades
resultan especialmente relevantes en mercados laborales caracterizados por la
flexibilidad, la movilidad y la necesidad de actualización permanente. La educación
emprendedora, por tanto, no solo facilita la inserción laboral, sino que también prepara a
los jóvenes para construir trayectorias profesionales dinámicas y sostenibles.
Sin embargo, el estudio también pone de manifiesto la existencia de importantes barreras
que dificultan la implementación efectiva de este enfoque educativo. Entre ellas se
encuentran la rigidez de los sistemas curriculares, la escasa articulación entre educación
y sector productivo, la limitada disponibilidad de recursos para la innovación pedagógica
y la persistencia de culturas institucionales resistentes al cambio. Estas limitaciones
revelan que la educación emprendedora no puede desarrollarse únicamente mediante
iniciativas individuales, sino que requiere transformaciones sistémicas que involucren
políticas públicas, instituciones educativas, empresas y comunidades.
En este sentido, otra conclusión central es la necesidad de construir ecosistemas
educativos emprendedores, entendidos como redes de colaboración que integren a los
diferentes actores sociales en torno a la formación de los jóvenes. La literatura muestra
que los programas más exitosos son aquellos que articulan la educación formal con
incubadoras de proyectos, mentorías, alianzas con el sector empresarial, innovación
tecnológica y apoyo gubernamental. Estos ecosistemas permiten que las ideas generadas
en el aula trascienden el ámbito académico y se conviertan en iniciativas con impacto real
en el desarrollo local y regional.
Además, se destaca que el emprendimiento juvenil tiene un potencial significativo para
contribuir al desarrollo sostenible. Muchos de los proyectos impulsados por jóvenes se
orientan a resolver problemáticas sociales, ambientales o comunitarias, lo que demuestra
que la educación emprendedora también puede ser una herramienta para promover la
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responsabilidad social, la ética profesional y el compromiso con el entorno. De esta
manera, el emprendimiento se vincula con la construcción de sociedades más inclusivas,
equitativas y resilientes.
Desde una perspectiva investigativa, la revisión realizada permite identificar la necesidad
de continuar profundizando en estudios empíricos que evalúen el impacto a largo plazo
de la educación emprendedora en diferentes contextos culturales y socioeconómicos. Si
bien existe consenso sobre sus beneficios, aún se requieren investigaciones que analicen
con mayor precisión los factores que determinan su éxito, los modelos pedagógicos más
efectivos y las estrategias de evaluación de competencias emprendedoras. Esto representa
una oportunidad para el desarrollo de nuevas líneas de investigación interdisciplinaria.
Puede afirmarse que la educación emprendedora constituye un componente esencial de
los sistemas educativos contemporáneos, ya que responde a las demandas de una sociedad
basada en el conocimiento, la innovación y la capacidad de adaptación. Su integración no
debe considerarse una tendencia pasajera, sino una transformación estructural orientada
a formar generaciones capaces de aprender permanentemente, crear soluciones y liderar
procesos de cambio.
El emprendimiento juvenil y la educación emprendedora conforman un binomio
estratégico para el desarrollo humano y social. Su promoción implica repensar la
educación desde una perspectiva más dinámica, participativa y conectada con la realidad,
donde el aprendizaje se concibe como un proceso activo de construcción de significado y
generación de valor. Apostar por la educación emprendedora significa, en última
instancia, invertir en la formación de jóvenes capaces no sólo de adaptarse al futuro, sino
de crearlo.
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