Narrativas Transmedia en Contextos Educativos: una Revisión Sistemática de la Literatura
Palabras clave:
narrativa transmedia, educación, competencias digitalesResumen
El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar sistemáticamente la literatura sobre la implementación de narrativas transmedia en contextos educativos, identificando estrategias pedagógicas, competencias desarrolladas, impacto en el aprendizaje, recursos tecnológicos utilizados y barreras existentes. La revisión se desarrolló siguiendo la metodología PRISMA 2020, mediante la identificación, selección y análisis de artículos científicos, libros especializados y estudios empíricos publicados principalmente entre 2010 y 2024, complementados con fuentes teóricas fundacionales anteriores a ese período. Se aplicaron criterios de inclusión y exclusión, priorizando investigaciones que abordaran experiencias educativas formales y entornos virtuales. Los hallazgos revelan que la transmedia fomenta un aprendizaje activo, participativo y colaborativo, promoviendo la co-creación de contenidos y el desarrollo de competencias digitales, mediáticas, cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se evidencia un impacto positivo en la motivación, el compromiso y la comprensión profunda de conceptos, facilitando la integración de conocimientos entre contextos formales e informales. Los recursos tecnológicos más utilizados incluyen plataformas de aprendizaje virtual, blogs, redes sociales, videos, podcasts y simulaciones interactivas. Sin embargo, la implementación efectiva se ve limitada por formación docente insuficiente, infraestructura tecnológica restringida, integración curricular débil y brechas en competencias digitales de los estudiantes. Este estudio concluye que la narrativa transmedia constituye un recurso pedagógico innovador y significativo, cuyo éxito depende de una planificación estratégica, competencias digitales y evaluación coherente, contribuyendo a la educación del siglo XXI.
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