Educação Inclusiva e Atenção À Diversidade em Salas de Aula Latino-Americanas

Resumen

O objetivo do presente artigo de revisão é analisar e sistematizar a produção científica sobre educação inclusiva e atenção à diversidade em salas de aula latino-americanas, com o propósito de identificar os enfoques teóricos predominantes, as principais práticas pedagógicas, bem como as barreiras e facilitadores para sua implementação. Para isso, foi desenvolvida uma revisão sistemática da literatura seguindo as diretrizes da metodologia PRISMA, o que permitiu garantir a transparência e a replicabilidade do processo. A busca foi realizada em bases de dados acadêmicas internacionais e regionais, aplicando critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. A análise das informações foi conduzida por meio de uma abordagem qualitativa e análise temática, organizando os resultados em categorias analíticas. Os achados evidenciam um avanço significativo no marco normativo e conceitual da educação inclusiva na América Latina, baseado na abordagem de direitos e na justiça social. No entanto, persistem desafios relevantes, como a insuficiente formação docente, a rigidez curricular, a escassez de recursos e a lacuna entre as políticas inclusivas e sua aplicação nas práticas escolares. Conclui-se que a educação inclusiva continua sendo um processo em construção que requer transformações pedagógicas, institucionais e sistêmicas para garantir uma educação equitativa e de qualidade para todos.