Plataformas Digitales y Factores Asociados al Rendimiento Académico en la Educación Superior Mexicana Durante la Enseñanza Remota (2020-2021)
Palabras clave:
enseñanza remota, plataformas digitales, factores asociados, rendimiento académico, educación superiorResumen
La adopción de plataformas digitales educativas en instituciones de educación superior mexicanas durante el periodo 2020-2021 respondió a la necesidad de garantizar la continuidad académica en un contexto de interrupción presencial. Este estudio tiene como objetivo analizar los factores asociados al uso de dichas plataformas y el rendimiento académico de los estudiantes, considerando las condiciones específicas en las que se implementó la enseñanza remota. Se emplea un enfoque cualitativo de tipo documental, basado en el análisis de literatura académica e informes institucionales relevantes. Los resultados evidencian que la relación entre el uso de plataformas digitales y el rendimiento académico es heterogénea y está mediada por factores como el acceso a recursos tecnológicos, la infraestructura institucional y las estrategias de evaluación adoptadas. Asimismo, se identifican limitaciones propias de la enseñanza remota, las cuales restringen la comparación directa con modelos educativos presenciales o virtuales planificados. Se concluye que la relación entre el uso de plataformas digitales y el rendimiento académico no puede evaluarse de manera aislada, sino en función de condiciones estructurales, pedagógicas y contextuales que la median.
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